فصل دوم پروژه راهبردهای یادگیری
مبانی نظری راهبردهای یادگیری
پیشینه تحقیق راهبردهای یادگیری
پیشینه داخلی راهبردهای یادگیری
پیشینه خارجی راهبردهای یادگیری
پیشینه پژوهش راهبردهای یادگیری
پیشینه نظری راهبردهای یادگیری
ادبیات نظری راهبردهای یادگیری
چارچوب نظری راهبردهای یادگیری
فصل دوم پروژه و پیشینه نظری راهبردهای یادگیری موضوع این نوشتار است. به گفته سیف (1390)، اسلاوین (2006) راهبردهاي يادگيري را به راهبردهاي شناختي و فراشناختي تقسيم مي‌كند و معتقد است كه راهبردهاي شناختي براي تسهيل يادگيري و تكميل تكاليف به كار مي‌رود در حالي كه راهبردهاي فراشناختي به منظور بازبيني اين پيشرفت مورد استفاده قرار مي‌گيرند. به عبارت ديگر راهبردهاي شناختي براي پيشرفت و دستيابي به اهداف شناختي استفاده مي‌شوند و راهبردهاي فراشناختي جهت نظارت بر اين فرايندها به كار گرفته مي‌شوند.
راهبردهاي شناختي
آن دسته از راهبردهاي يادگيري را گويند كه فرد براي پردازش اطلاعات مورد استفاده قرار مي‌دهد و عبارتند از: 1ـ راهبردهاي تكرار و مرور ويژه تكـاليف ساده و پيچيده 2ـ راهبردهاي بسط ويژه تكاليف ساده و پيچيده 3ـ راهبردهاي سازمان‌دهي ويژه تكاليف ساده و پيچيده (سیف، 1390).
اهبردهاي فراشناختي
راهبردهای فراشناختی آن دسته از راهبردهاي يادگيري را گويند كه نظارت بر راهبردهاي شناختي را برعهده دارند و عبارتند از: دانش و كنترل خود و دانش و كنترل فرايند. دانش و كنترل خود شامل سه بخش: تعهد، نگرش و دقت است و دانش و كنترل فرايند نیز شامل سه بخش: طرح‌ريزي، ارزش سنجي و نظم بخشي مي‌باشد (پرویز، 1384 :12).
فهرست مطالب
فصل دوم: پيشينه نظري و عملي پژوهش
2ـ3ـ راهبردهاي يادگيري 23
2-3- 1- راهبردهاي شناختي 26
2-3-1-1- راهبردهاي تكرار يا مرور 27
2ـ3ـ1ـ2 ـ راهبرد بسط و گسترش معنايي 31
2ـ3ـ1ـ 3ـ راهبرد سازمان‌دهي 37
2ـ3 ـ2 ـ راهبردهاي فراشناختي 41
2-3-2-1- راهبردهاي برنامه‌ريزي 43
2-3-2-2-راهبردهاي نظارت و ارزشيابي 44
2-3-2-3- راهبردهای نظم دهی 45
2-3-3- تفاوت‌هاي جنسيتی در استفاده از راهبردهای یادگیری 49
2ـ3ـ 4ـ رشد و راهبردهاي يادگيري 49
2ـ5 ـ پيشينه پژوهشی تحقيق
2- 5 -1-1- پژوهش‌هاي صورت گرفته خارجي
2- 5 -1-2- پژوهش‌هاي صورت گرفته داخلی
2 ـ5 ـ 2ـ راهبردهای شناختی و فراشناختی
2 ـ5 ـ 2ـ1 ـ پژوهش های صورت گرفته خارجی
2 ـ2 ـ 2ـ2 ـ پژوهش های صورت گرفته داخلی
2-6- نتیجه گیری
منابع
